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​高齡健康照護團隊

及科技運用

授課教師:陳武宗 / 醫學社會學與社會工作學系 副教授

課程簡介

在考量學生原專業教育訓練與知識的基礎上,融入高齡社會助人專業前瞻人才相關的元素,如活用資訊科技創新服務模式、跨專業學習情境的體驗,以及青銀共學的實作。

本課程為本校高齡社會健康照顧學程核心課程之一,原學分數為1學分,導入UFO計畫後,改為2學分,原課程設計為邀請產官學的學者專家進行傳統單向的授課方式為主,為符合UFO的精神與理念,融入資訊科技、共時授課、跨專業合作及社區參訪與實作等元素,以培養學生對高齡者的正向態度與跨專業合作和科技活用的能力,提高其投入老人及長期照顧服務領域的興趣。並能善用資訊科技,創新服務內涵與效能。

焦點記錄

認識機器人程式語言學習與操作技巧

2021年03月13日

Zenbo(機器人)出任務為符合UFO的精神與理念,融入活用資訊科技創新服務、提高跨專業間合作效能、高齡跨專業案例教學研討教學方法及活用科技的專題研討等單元,以營造學生提早進入跨專業合作與或活用科技創新服務的學習情境,培養其具備有前瞻思惟之跨專業思考與決斷的能力。於學期初特協調醫資系魏春旺老師,進行程式語言學習-認識Zenbo(機器人)與其語言,為後續『青銀共學 智能照護 友善環境』的下社區活動進行先備知識之建構。魏老師具備豐富的機器人程式教學經驗,課程內容由微置身,課程中配合內容設計多項趣味小活動,讓學生漸進式闖關方式達成基本程式學習。每一次的活動完成,再度與學生確認想完成的互動樣貌為何?試著協助學生將想像試行以預防可能發生的問題。

Village for all ages

2021年03月24

住宅空間的生產,背後蘊含著對理想家居的想望,同時也牽連著權力關係的運作。空間安排是依照誰的需求設計的?空間的意義是誰去賦予的?誰能在空間中感受到切實的放鬆?這些議題都包含著價值想像與權力關係的運作。講師先進行課程的講述認識主在空間與型態,再藉由青銀兩個世代彼此分享自己在住宅空間中的經驗,進而在這些經驗中尋求共通性,並藉由討論的過程來共同思考,若要營造一個青銀世代自在共居的住宅環境(如,創造社區中鄰居自然聚集相互學習的空間),我們可以如何著手設計?課程活動的最後,想讓兩個世代一同理解,改變我們日常生活空間的行動本身,就是在賦予自己一個界定自我的機會。透過青銀世代理解彼此的生活經驗和價值想望後,可望能建立起一個共同形塑未來空間與未來生活的潛能。

長照2.0跨專業合作

2021年03月31

  • 高齡者需求特性與照顧層次:銀髮族生活常見的困境或需求-老衰、貧窮、疾病、孤獨、空閒,他們的需求特性是多元且持續得。探究日本無緣社會的孤獨死現象、健康生活自主長者的社會意象老--康健、慧--寶惜,討論銀髮族最擔心什麼?錢財、不自由、健康、成為別人的負擔、死亡、獨居、失能

  • 照顧與福利供應來源與方式〈一人長壽,眾人扶〉照顧理念與層次--經濟與就醫安全、生活品質的維持、社會的參與和自我價值的實踐、生命價值與人性尊嚴的維護

  • 專業團隊的介入與合作:簡介各種專業並預告後續專講講師

  • 案例研討方式與準備:提供案例並預告案例研討的方向與準備

『青銀共學 智能照護 友善環境』

2021年04月07

4口腔保健與健口操實作

  • 講師帶學生學習口腔保健與健口操:聽講學習口腔保健以及帶領技巧,並思考後續如何帶領。

  • 大學生分組帶領樂齡長輩口腔保健與健口操:講師說明口腔保健的重要性後,大學生帶領進行口腔保健的操作。

  • 樂齡長輩分享被帶領的感受與建議:長者分享自己的口腔狀況,分享中亦會發現不同年齡關注的議題不同。長輩亦分享許多小偏方,但也會發現許多口腔保護的迷思

與Zenbo一起出場!

2021年04月21

  • 講師分享日照點活動樣貌:從網路讓日照中心的活動分享引導學生思考活動設計與限制。並提點活動設計的重點,並進行開場、暖身、主活動以及結尾的活動設計思考。

  • 長青與凱旋兩日照中心簡介:透過日照中心的簡介,了解未來機器人下社區時的空間與活動設計考量。

  • 大學生與樂齡大哥大姐分組討論日照活動:分組討論,先由大哥大姐分享需求,大學生分享所學的zenbo的功能以及限制。共同討論一40分鐘開場、暖身、主活動以及結尾的活動設計思考。

樂博青銀共學實作

2021年04月28

  •  活動重點及目的:讓學員們以桌上遊戲的方式,訓練與維持大腦功能。並在活動中,感受全心投入以及人際互動帶來的體驗學習。其中,青銀共學也是這次課程的重點,期許在活動中能夠讓樂齡長輩們與年輕學生們互相協助,共同提升學習氛圍與樂趣,共創美好回憶。

  • 活動特色及執行情形:課程與活動結合正向心理學「全心投入」概念與樂齡族認知訓練設計而成。除了將課程內容結合生活議題,也將大腦訓練的方案以桌上遊戲方式呈現,讓學員在玩得過程中學習與體驗,寓教於樂。執行情況十分順利,青銀共學的形式也讓課程互補:大學生可以在課程中汲取樂齡族長輩們的寶貴經驗;樂齡大哥大姊們在進行遊戲時也能接受到年輕人協助,彼此共創美好回憶,學習與體驗正心價值。