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​高齡健康照護團隊

及科技運用

授課教師:陳武宗 / 醫學社會學與社會工作學系 副教授

課程簡介

在考量學生原專業教育訓練與知識的基礎上,融入高齡社會助人專業前瞻人才相關的元素,如活用資訊科技創新服務模式、跨專業學習情境的體驗,以及青銀共學的實作。

本課程為本校高齡社會健康照顧學程核心課程之一,原學分數為1學分,導入UFO計畫後,改為2學分,原課程設計為邀請產官學的學者專家進行傳統單向的授課方式為主,為符合UFO的精神與理念,融入資訊科技、共時授課、跨專業合作及社區參訪與實作等元素,以培養學生對高齡者的正向態度與跨專業合作和科技活用的能力,提高其投入老人及長期照顧服務領域的興趣。並能善用資訊科技,創新服務內涵與效能。

焦點記錄

認識機器人程式語言學習與操作技巧

2021年03月13日

Zenbo(機器人)出任務為符合UFO的精神與理念,融入活用資訊科技創新服務、提高跨專業間合作效能、高齡跨專業案例教學研討教學方法及活用科技的專題研討等單元,以營造學生提早進入跨專業合作與或活用科技創新服務的學習情境,培養其具備有前瞻思惟之跨專業思考與決斷的能力。於學期初特協調醫資系魏春旺老師,進行程式語言學習-認識Zenbo(機器人)與其語言,為後續『青銀共學 智能照護 友善環境』的下社區活動進行先備知識之建構。魏老師具備豐富的機器人程式教學經驗,課程內容由微置身,課程中配合內容設計多項趣味小活動,讓學生漸進式闖關方式達成基本程式學習。每一次的活動完成,再度與學生確認想完成的互動樣貌為何?試著協助學生將想像試行以預防可能發生的問題。

Village for all ages

2021年03月24

住宅空間的生產,背後蘊含著對理想家居的想望,同時也牽連著權力關係的運作。空間安排是依照誰的需求設計的?空間的意義是誰去賦予的?誰能在空間中感受到切實的放鬆?這些議題都包含著價值想像與權力關係的運作。講師先進行課程的講述認識主在空間與型態,再藉由青銀兩個世代彼此分享自己在住宅空間中的經驗,進而在這些經驗中尋求共通性,並藉由討論的過程來共同思考,若要營造一個青銀世代自在共居的住宅環境(如,創造社區中鄰居自然聚集相互學習的空間),我們可以如何著手設計?課程活動的最後,想讓兩個世代一同理解,改變我們日常生活空間的行動本身,就是在賦予自己一個界定自我的機會。透過青銀世代理解彼此的生活經驗和價值想望後,可望能建立起一個共同形塑未來空間與未來生活的潛能。

長照2.0跨專業合作

2021年03月31

  • 高齡者需求特性與照顧層次:銀髮族生活常見的困境或需求-老衰、貧窮、疾病、孤獨、空閒,他們的需求特性是多元且持續得。探究日本無緣社會的孤獨死現象、健康生活自主長者的社會意象老--康健、慧--寶惜,討論銀髮族最擔心什麼?錢財、不自由、健康、成為別人的負擔、死亡、獨居、失能

  • 照顧與福利供應來源與方式〈一人長壽,眾人扶〉照顧理念與層次--經濟與就醫安全、生活品質的維持、社會的參與和自我價值的實踐、生命價值與人性尊嚴的維護

  • 專業團隊的介入與合作:簡介各種專業並預告後續專講講師

  • 案例研討方式與準備:提供案例並預告案例研討的方向與準備

『青銀共學 智能照護 友善環境』

2021年04月07

4口腔保健與健口操實作

  • 講師帶學生學習口腔保健與健口操:聽講學習口腔保健以及帶領技巧,並思考後續如何帶領。

  • 大學生分組帶領樂齡長輩口腔保健與健口操:講師說明口腔保健的重要性後,大學生帶領進行口腔保健的操作。

  • 樂齡長輩分享被帶領的感受與建議:長者分享自己的口腔狀況,分享中亦會發現不同年齡關注的議題不同。長輩亦分享許多小偏方,但也會發現許多口腔保護的迷思

與Zenbo一起出場!

2021年04月21

  • 講師分享日照點活動樣貌:從網路讓日照中心的活動分享引導學生思考活動設計與限制。並提點活動設計的重點,並進行開場、暖身、主活動以及結尾的活動設計思考。

  • 長青與凱旋兩日照中心簡介:透過日照中心的簡介,了解未來機器人下社區時的空間與活動設計考量。

  • 大學生與樂齡大哥大姐分組討論日照活動:分組討論,先由大哥大姐分享需求,大學生分享所學的zenbo的功能以及限制。共同討論一40分鐘開場、暖身、主活動以及結尾的活動設計思考。

樂博青銀共學實作

2021年04月28

  •  活動重點及目的:讓學員們以桌上遊戲的方式,訓練與維持大腦功能。並在活動中,感受全心投入以及人際互動帶來的體驗學習。其中,青銀共學也是這次課程的重點,期許在活動中能夠讓樂齡長輩們與年輕學生們互相協助,共同提升學習氛圍與樂趣,共創美好回憶。

  • 活動特色及執行情形:課程與活動結合正向心理學「全心投入」概念與樂齡族認知訓練設計而成。除了將課程內容結合生活議題,也將大腦訓練的方案以桌上遊戲方式呈現,讓學員在玩得過程中學習與體驗,寓教於樂。執行情況十分順利,青銀共學的形式也讓課程互補:大學生可以在課程中汲取樂齡族長輩們的寶貴經驗;樂齡大哥大姊們在進行遊戲時也能接受到年輕人協助,彼此共創美好回憶,學習與體驗正心價值。

遠距醫療&在宅醫療醫療服務經驗分享

2021年05月05

        由高醫遠距醫療與在宅醫療團隊分享其發展歷史與服務經驗,並了解與科技連結的趨勢。衛生署自1995年進行遠距醫療先導實驗計畫,以補足偏遠地區醫療資源不足的情況,與四家醫學中心合作共同建立遠距電子會診、醫療視訊會議、電子布告查詢系統與病歷影像傳輸等。而目前遠距醫療系統可進一步提供遠距面診、生理訊號傳輸以及建立資料庫進行聯合門診等。目前在宅醫療的主要需符合三項收案條件,分別為:(1)需居住在家中(2)經照護團隊醫事人員評估有明確的醫療需要(3)因失能或疾病特性使個案外出不便。
        取得服務的路徑分為住院個案及非住院個案住院個案可經診治醫師評估,由出院準備服務轉銜接至參與居家整合計畫之特約醫事服務機構。非住院個案可由參與居家整合計畫之特約醫事服務機構直接評估收案;由個案或家屬向參與居家整合計畫之特約醫事服務機構提出申請;由各縣市長期照顧管理中心、衛生局、社會局轉介至參與居家整合計畫之醫事服務機構;或直接撥打「1966」聯繫各縣市長照中心,銜接所需要的服務。

融入物理治療觀點之高齡長照復能活動設計

2021年05月12

從物理治療觀點認識高齡照護與活動設計,融合了高齡長照復能活動設計,除了基本知識的建構,亦將活動設計的限制以及需考量的因素融入課程中,例如,引介說明導致長者功能衰退的主要原因有哪些?並帶領學生再次思考這些原因會影響各小組高齡者活動設計提案。同時也提供WHO對65歲以上的身體活動量建議、有效體能訓練重點,及骨質疏鬆、肌少症、腦組織變化及認知老化等背景知識,據此建議與背景知識,再帶領學生重新檢視原先的活動設計提案Zenbo(機器人)出任務與社區長者同樂,並思考覺得須調整與強化的部分。本單元開放樂齡長輩一起來學習。

學生成果 109-1