心理學是一門了解心智歷程及大腦運作的學問，在過去源自於哲學和生理學，例如認識論（Epistemology）探討人類如何看待這個世界，但對於自己的心智系統卻不知從何考據，於是科學的心理學於100多年前出現，使用科學方法觀察個體，以便他人可驗證其真假，若無法達成這項目的，則稱為「不可證偽」，並不會被這堂課所討論。老師在課堂上簡單調查了同學目前的幸福感，並且提到同學個人可以用心流、高峰經驗等完成一件讓自己沉浸其中的事，以內在動機來提高幸福感。而就群體社會的角度來看，內在動機也是一個可以透過社會制度的設計以推進社會的原動力，同時也說到台灣在去年是全世界第25名幸福的國家，希望大家可以作為參考、提升自己的幸福感。

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老師由一個「中年時，你會想和老年父母同住嗎？」的問題，帶出「高齡」在現代社會中逐漸被標籤化、成為社會問題的現象，而這是人口結構變遷所帶來的問題之一（包含獨居、世代疏離、性別平衡傾斜……等），而在全球眾多的國家中，北歐五國已經面臨過、並且成功因應了這個現象，達成了幸福感10年來皆維持在前10名、健康老人比例高、精神病患就診率高及預後良好的成績，因此我們可以借鑒這些國家的社會工程，透過預防醫學的介入，以達成臥床率下降，行動力、幸福感、自主感上升的目標，而我們如何透過自身專業參與這些社會改良的過程，是同學需要思考的問題。心理學研究方法則包含心理測驗與調查、個案研究、自然觀察法、實驗法，另外也有其他心理學研究方式，例如PET正子斷層掃描以水或葡萄糖的同位素打入大腦，觀察腦內代謝時發出的放射線，以及fMRI等腦造影技術。

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從結構主義研究大腦構造開始，心理學逐漸開始關注人腦與功能的連結，接著功能主義關注人類如何在心裡產生連結，形成學習歷程；行為主義則認為「科學心理學」應該只關心可觀察的行為，例如制約化，又稱條件化，指的是特定刺激下行為被誘發，包含古典制約及操作制約（工具制約），強調行為與刺激的連結，並將中性刺激連結到有意義的物品。該學派在英國引起廣大迴響；而歐陸則是完形心理學受到歡迎，他們認為部分經驗的總和不等於整體經驗，而人類都有完成事情的驅力。近代則是認知心理學強調人們如何思考的重要性，並試圖以電腦模擬人腦，例如AI就是源自於早期研究電腦如何模擬人類說話，

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課堂中主要介紹大腦的構造與神經。大腦構造：視丘、基底神經節、杏仁核、海馬迴、下視丘、扣帶迴、嗅球、胼胝體、小腦。神經元理論由神經科學之父Cajal提出，他認為神經細胞是有單位的，而非當時主流認為的完全是一個網絡，與發現高基氏體的高基同年得到諾貝爾生理醫學獎，種類分為感覺（輸入）、運動（輸出）、連結神經元三種。神經傳導物質分為興奮性、抑制性，也有配合不同接受器會出現不同性質與功能，現今發現超過75種，但並不只存在於大腦，腸胃裡也有神經傳導物質，其神經生態也會影響神經系統運作，例如大腸激躁症，腸胃會由迷走神經上行到大腦影響焦慮等身心狀態；在課堂中介紹了麩胺酸glutamate、GABA（r-氨基丁酸）、多巴胺dopamine、血清素、乙醯膽鹼、腦內啡Endorphin以及正腎上腺素norepinephrine。

本週課堂介紹許多腦造影的技術，如：電腦斷層Computer Tomography（CT）、單光子射出斷層攝影（SPECT）、正子射出斷層攝影（PET）、磁振造影（MRI）、功能性磁振造影（fMRI）、腦電圖（EEG）、腦磁圖（MEG）以及跨顱磁刺激（TMS），說明其歷史與操作原理。此外，在介紹PET時補充兩項實驗：最後通牒實驗、信任實驗，老師也帶領同學進行最後通牒的活動，在最後通牒實驗中，受試者被分為分配者與決策者兩個角色，前者負責決定10枚金幣的分配比例、後者可以決定是否接受該比例，但若拒絕則兩人都拿不到金幣。結果發現決策者在比例7:3就有一半的機率會拒絕，但卻不符合經濟學觀點中，認為只要利益是從無到有，人們就不會拒絕的結果。這項實驗驗證了人類有很多行為不會考量個人利益，例如該遊戲會受情緒等不同因素影響，可能會為了讓對方也得不到金幣而拒絕自己能得到的利益。而由基因影響人類觀點來看，基因想盡辦法繁衍，人類可能只是被其操控的宿主，個體有時會因為族群繁衍利益而被基因犧牲掉。

由生理構造來看，人類視網膜中有紅綠藍三種錐狀細胞，負責周邊訊息與顏色辨識，男生對顏色的辨識度較女生低一些；柱狀細胞則會遮蔽周邊視野，讓中央視野（fovea）集中在所專注的事物上。在皮質層面，若枕葉和顳葉交界處受損會有失認症；若位於小腦上方的梭狀皮質（FFA）受損會造成臉盲（face blindness/prosopagnosia），分不出臉與臉之間的差異，也對自己的臉沒有意義感；若顳葉外側受損則會有物體失認症(object agnosia)，也是日常生活中辨識物體需要由下而上和由上而下雙向路徑的證據。可以用高頻聲音測試聽力年齡：日常生活的上限通常是8000赫茲，14000赫茲聽得到的話是年輕人。
＊麥格克效應：背景音播放ba ba、影片的口型是ga ga，聽起來會覺得像是da da，表示視覺和聽覺訊息不一致時會互相整合，給出可以解釋的訊息。

鼻塞時吃重口味會吃不出味道，沒有嗅覺輔助，味覺會降低。篩骨下經過第一對腦神經就會進入嗅球、再一個神經節進入顳葉外側的梨狀皮質Periform Gyrus，是唯一不經過視丘處理的感覺，所以毒品由鼻腔吸入也是快速攝入的方式，同時也可以偵測40幾萬種味道，爬蟲類包含海馬迴的這部分腦區會更大。注意力方面，在訊息處理取向中，注意力探照燈（心智之眼）範圍有限，因此一般人也會產生不注意盲（沒有注意到出現的物體）、改變盲change blindness（沒有注意到環境改變）的現象。相關疾病有半邊忽略症Hemi-Neglect，和頂葉注意力系統相關，可以請懷疑有腦傷的個案臨摹畫時鐘或雙尾貓，若個案某側頂葉受損，則內在探照燈或視野只有一半、只注意得到一半的外界。

是心理學最難研究的領域，存在的功能包含增加生存機率、建構或表徵真實世界與自我（思覺失調症就是無法區隔想像與現實）、建構文化，基本上分為醒著與睡著，前者較難研究，因為有個體差異；後者較容易，可以使用腦波區隔睡眠階段。意識的四個層次包含後設分析（思考自己正在做的事）、意識、前意識（提取到一半的意識，例如你知道對方是誰，但叫不出名字的舌尖現象，就是提取對方名字的過程）、潛意識；睡眠探究上，以腦波分界，醒著時可以觀察到β波（10-20Hz）、想睡覺時是α波（8-12Hz）、睡眠時的階段一是θ波（4-8Hz）、階段二是紡錘波（太多或太少都不是正常睡眠）、階段三四式δ波/慢波（1-4Hz），以及快速眼動期REM，即一般所說的作夢，早期認為這時期在整理白天的記憶，近期認為是修剪不要的記憶，因為夢以負向情緒居多，且被叫醒不是可以被報告的。

當行為或模式因為外界特定刺激或互動而產生相對長久的改變，就稱為學習，在這之中有效果律law of effect，也就是行為結果有效，則行為會被保留下來，若無則否。著名的實驗包含桑代克的puzzle box。其中非連結學習又包含習慣化與致敏化；連結學習包含古典制約(pavlov狗的實驗)，有延宕制約、軌跡制約、同時制約、後向制約。然而習得無助(Learned Helplessness BY Seligman)也是一個經典。此外操作制約/工具制約，也就是刺激、行為與獎賞之間的連結，著名實驗有Skinner box。還有Permack principle普瑞梅克法則、四種給予獎賞的方式：(1)固定比率：按件計酬，發完獎賞後會有一段休息時間
(2)變動比率：每次酬賞不同，學習行為的效果最好、最穩定 (3)固定時距：固定時間給酬賞，要發獎賞時會比較積極 (4)變動時距：不定時給酬賞，也比較穩定，但行為比率的斜率較低（較不積極）等等比起每次給同樣獎賞，不定期給予不定量獎賞的狗壓桿子的行為比較穩定。

在訊息處理取向中，可以用電腦類比人腦的不同功能，例如感覺登錄就是相機等周邊設備、工作記憶是記憶體、長期記憶則是硬碟，而記憶可以分成不同種類，大致上可以分成長期與短期記憶。短期/工作記憶會出現容量限制，也就是瓶頸現象，人類處理外界訊息時，如果單位時間內太多訊息的話，會不知道怎麼判斷，假訊息則會占用某些重要訊息的管道，在知覺、意識、注意力都可以觀察到。例如一般記憶可以記七個數字，也就是magic seven現象。幾種狀況可能會造成記憶喪失或扭曲：失憶Amnesia、失智症、閃光燈記憶等等，甚至是假記憶，在法庭上可能會有的狀況，因為暴露在大量刺激下，也可能受到強烈情緒影響，導致不存在的記憶被植入，造成證詞有偏差、形成冤獄。

語言，以符號負載概念，有其創造性與衍生性，而語句可以拆解結構，同一句話可以拆解出不同結構。語言是人類的特殊功能，也有學派認為是環境沒有條件讓其他靈長類發展出語言，後來提到人類直立後喉頭下降，讓下頷內收，造成可以發出語言的特殊構造。史丹佛大學人類學家教導低地大猩猩Coco學習手語，大概可以使用300個手語和學者溝通。在學術領域上，心理語言學、神經語言學研究語言如何習得、對應表徵、演化上如何使用。描述符合心中刻板印象，就可能受到其影響，而不管客觀機率，人對機率的想像常常不管客觀數據，也就是代表性捷思法。像是賭徒謬誤、框架效應、誘餌效應、沉沒成本謬誤等等都是常見的基本謬誤。