Welcome to

109-2 跨院讀書會

內容簡介

　　為鼓勵高雄醫學大學學生跨系、跨院、跨校的學習，透過組成讀書會行動小組，配合本計畫之「人口x科技變遷」、「高齡化社會」、「跨領域」、「社會賦能」等議題，深入閱讀與討論，培養自主學習、閱讀、思辨能力、跨域思考與跨域討論之能力。UFO籌辦「跨院學習行動小組」，學生可自行組成5人小組報名，抑或是個人報名由主辦方進行配對，與志同道合的朋友一起享受讀書的樂趣、共同學習；並搭配導師制度，每組將配置一名導師，讓學生能夠向導師做問題諮詢以及共同討論。

焦點記錄第一組

帶組老師：林錦宏老師/人社院心理系、陳武宗老師/人社院醫社系
參與學生：陳姵妤、陳怡蓁、王曼殊、潘姵潔
閱讀書目：《怎樣談科學：將「複雜」說清楚、講明白的溝通課》、《未來年表》

第一組

　　我們希望透過科學的方式與角度，去觀察、發現、實踐。在表達方面，提高正式寫作技巧、聆聽他人意見，藉此加強和他人溝通能力。現在，我們不再限制本科系之所學，期望擁有不可或缺的跨領域思維。千變萬化的社會，如何在短時間內用最有效率的方式處理問題，是非常重要的。

　　在書本挑選方面，我們其實都非常認真地選擇，期望能深入地了解書籍內容，並與志同道合的人互相交流，也很榮幸能在讀書會下不斷思考。在閱讀與思考方面，我們想藉由閱讀文本的方式，深入淺出的探討如何從大學生的角度因應未來高齡社會的風潮。

　　在口語表達方面，我們希望能藉由小組討論相互激盪想法，並延伸相關資料，做正反合的思考，用立體的角度看待現今的社會問題。在人際關係方面，我們期待認識外系學生，與跨領域的小夥伴一起摩擦出不一樣的火花，同時拓廣自己的想法與眼光，不再侷限小小的世界。

第一次讀書會

2021年03月02日

　　大致規劃讀書會的閱讀進度為一周一次，且每次一小時，遇到期中考前一周與當周暫停。成果形式方面，錦宏老師建議我們使用較為生動的方式呈現，因此決定使用動畫製作網站Animaker作為工具。

　　除此之外，也分工撰寫計畫書，並討論出本學期讀書會的進行方式，每周輪流做導讀，並事先撰寫重點筆記，由組長在讀書會前一日做審查與提醒。

第二次讀書會

2021年03月18日

　　討論「怎樣談科學」的第一章，每位成員分享自己在閱讀文本時延伸出的想法與疑惑，錦宏老師也補充目前學術界的現狀，也提供了其他參考資料。

　　另外，在本章節中，有提到如何練習ABT模式造句子，因此從下次讀書會開始，每個人都要準備一張圖片，彼此交換圖片後以ABT方法描述內容，且圖片的準備者也要有自己的答案。

第三次讀書會

2021年03月23日

　　討論「怎樣談科學」的第二章，由於本章重點很少，作者也沒有舉出實際例子反而都只有想法，只能單就重點做出整理，武宗老師建議同學們多觀察與參考民間比較會「說故事」的團體或人物。

第四次讀書會

2021年04月08日

　　從本篇開始，作者已逐漸將理論闡述更深，並將ABT的模板套入故事中，以實際的例子帶入ABT，讓人切身感受到ABT的應用。同時深入介紹ABT各自的意涵和特性，以及它的延伸應用，從故事、電影，一路到科普演講與論文呈現。
　　另外，錦宏老師也補充了關於雙股螺旋如何被發現的故事，讓我們更理解當時事件的前因後果，以及科學界是用什麼態度看待此事的。

第五次讀書會

2021年04月13日

　在本章中作者指出為什麼很多科普類的電影或是重大議題吸引不了人的原因，我們將這些雷點避免掉，再藉由作者提供的做法，發想期末成果影片的內容。高齡議題從小就耳濡目染，但是大眾想像不出高齡未來的景象，自然對此議題不感興趣。因此我們想藉由ABT的方式，將下一本未來年表的內容呈現給大家。

第六次讀書會

2021年04月29日

　　作者根據時間軸提出日本未來可能面臨的問題，然而當時間越拉越遠，愈難想像那是怎麼樣的未來，以及現今在台灣的我們能在什麼領域努力，以避免台灣也步上日本的後塵。
　同時，我們一致認為作者在書中提到太多數字與圖表，但是當那些數字或影響的領域太過疏遠，很難讓人產生共感。可能是已經學過ABT的關係，組員們在閱讀本書時，能稍微感受到本書敘述方式上的缺點。

第七次讀書會

2021年05月04日

　　最後一場讀書會，大家開始討論如何將未來年表的內容重新整合，並以ABT的方式推進故事，配合未來年表中的時程表與處方簽，將高齡社會遇到的困境與方法同時結合。

　　分工結果為曼珠和怡蓁負責撰寫劇本稿，姵妤負責監修劇本內容與影片形式，姵潔則是製作動畫與上字幕，而怡蓁透過變聲器來做出不同聲線用以配音。

第二組

焦點記錄第二組

帶組老師：余貞誼老師/人社院性別研究所
參與學生：馮立顏、陳采禎、林順心、黃思容
閱讀書目：《怎樣談科學：將「複雜」說清楚、講明白的溝通課》、《照護的靈魂：哈佛醫師寫給失智妻子的情書》

　　我們是由生物系、職治系、心理系、醫社系所組成的四人小組，而我們四人認為此兩書帶來的內容不但能貫穿各自的科系，更能讓我們四人從不同角度出發，在彼此的對談中激盪出獨一無二的想法。
　　從《怎樣談科學：將「複雜」說清楚、講明白的溝通課》說起，這本書著重在溝通能力，這能力可以將思考的內容更有條理地闡述，並且使他人容易明白。在學校裡，我們對於自己所學習的專業了解透徹，但是如何將這些專業說出來給他人聽，那又是另外一門藝術了。未來在職場上，有著良好的溝通能力不但意味著能提高同事間的做事效率，亦能使沒有那麼理解我們領域的人，能夠透過淺顯易懂的解釋，而理解我們所想表達的東西。
　　而《照護的靈魂：哈佛醫師寫給失智妻子的情書》為照護相關議題，與我們的本科系未來發展方向息息相關。高齡化已經是全球趨勢，如何完善長者的社會福利及照護是相當重要的，我們很常忽略的一點是，長者與照護對象都並非只是一塊肌肉、一片組織，而是和我們一樣，富含情緒和思想的人類，因此在照護時，考量他們的心理層面也是重要的一環。此外，生物產業有朝一日一定會跨域至高齡及照護產業，唯有去親自理解並熟悉該產業的現況與可能遇到的困境，才有能力運用所學的事物使其變得更加方便與貼近生活。