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邁向目的之路:從課程設計到學習評量

更新日期:2020年12月15日


時間:2020/11/24 (二) 13:00-16:00

地點:高雄醫學大學濟世大樓915室

講者:陸偉明|國立成功大學教育研究所 教授

主持人:鄭怡玲|高雄醫學大學心理學系 助理教授

紀錄者:陳姵妤|UFO計畫 兼任助理

活動宗旨:從課程設計到學習評量:從反思時下校園的學習、授課風氣;到如何因材施教,已達成最佳的教學目標,維持學生對成功的期望;再到如何有效時間管理與規劃。你有曾經想過在教學多年後,自己改變多少?大家都說今非昔比。但計畫真的趕不上變化?我們很快會接到十二年國教下的學生,又要面對遠距教學浪潮,該如何準備?社會的菁英、優秀的靈魂,我們怎樣可以點亮生命、照見生涯?

首先,她概述近年來的學生學習態度與動機表現,究竟是隨著時代開始產生變化?還是今非昔比,計畫敢不上變化?又該做些什麼來點亮未來國家棟樑的生命呢?而身為老師為什麼需要開一門課?是為了誰而開?又為了什麼而開?有時候是需要好好思考的。她闡述現況,於學生而言,是動機決定了目標,顯然強制性的必修,是多餘且侷限的。至於制不制訂必修課程已經不重要了,以學生出路結果論來思考,更是限縮學生發展的空間與彈性。


其次,她提到日後教學目標能以引航學生擁有兩個專業、三個技能以及三種態度做為基準線,從而反思—究竟該適應社會,或是改革社會?課程設計層面,她舉例以泰勒法則作為準則,在教授課程內容上應以網路上沒有的補充資訊,或是重點中的重點作為授課的核心目標與導向。她認為老師最重要的目標就是「維持學生對成功的期望」,引導學生將成功視為努力的結果,適時激發學生學習熱情,並敏覺學生的個別差異,進而因材施教。


最後,她講述時間管理的小撇步,鑒於完成工作的方法就是珍惜每一分鐘。因為資源愈少,目標就愈清晰。可以將事件的緊急性、重要性作為排序的依據,評估事件哪20%的部分先完成會有80%的效果。並勉勵我們做時間的掌控者,找出最想做、最能做的事,一步一腳印踏實前行。



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