邁向目的之路：從課程設計到學習評量
已更新：2021年9月17日
時間：2020/11/24 (二) 13:00-16:00
地點：高雄醫學大學濟世大樓915室
講者：陸偉明|國立成功大學教育研究所 教授
主持人：鄭怡玲|高雄醫學大學心理學系 助理教授
紀錄者：陳姵妤|UFO計畫 兼任助理
活動宗旨：從課程設計到學習評量：從反思時下校園的學習、授課風氣；到如何因材施教，已達成最佳的教學目標，維持學生對成功的期望；再到如何有效時間管理與規劃。你有曾經想過在教學多年後，自己改變多少？大家都說今非昔比。但計畫真的趕不上變化？我們很快會接到十二年國教下的學生，又要面對遠距教學浪潮，該如何準備？社會的菁英、優秀的靈魂，我們怎樣可以點亮生命、照見生涯？
首先，她概述近年來的學生學習態度與動機表現，究竟是隨著時代開始產生變化？還是今非昔比，計畫敢不上變化？又該做些什麼來點亮未來國家棟樑的生命呢？而身為老師為什麼需要開一門課？是為了誰而開？又為了什麼而開？有時候是需要好好思考的。她闡述現況，於學生而言，是動機決定了目標，顯然強制性的必修，是多餘且侷限的。至於制不制訂必修課程已經不重要了，以學生出路結果論來思考，更是限縮學生發展的空間與彈性。
其次，她提到日後教學目標能以引航學生擁有兩個專業、三個技能以及三種態度做為基準線，從而反思—究竟該適應社會，或是改革社會？課程設計層面，她舉例以泰勒法則作為準則，在教授課程內容上應以網路上沒有的補充資訊，或是重點中的重點作為授課的核心目標與導向。她認為老師最重要的目標就是「維持學生對成功的期望」，引導學生將成功視為努力的結果，適時激發學生學習熱情，並敏覺學生的個別差異，進而因材施教。
最後，她講述時間管理的小撇步，鑒於完成工作的方法就是珍惜每一分鐘。因為資源愈少，目標就愈清晰。可以將事件的緊急性、重要性作為排序的依據，評估事件哪20%的部分先完成會有80%的效果。並勉勵我們做時間的掌控者，找出最想做、最能做的事，一步一腳印踏實前行。